Escuela Normal Superior del Estado de México пропонує вам найтепліший прийом у шкільному циклі 2020-2021 років, який пропонує нам поле для продовження позиціонування нашого закладу у підготовці вчителів.

Вітаємо шкільні спільноти загальноосвітньої школи № 5 та підготовчої підготовки № 1, що додаються, ми запрошуємо вас продовжувати шлях академічних зусиль, які характеризували вас, продовжувати виконувати зобов’язання, взяті на себе мексиканським суспільством.

Для всієї спільноти ENSEM ми закликаємо вас продовжувати наполегливо працювати, продовжувати будувати нашу історію, історію у формуванні чоловіків і жінок, які кують народи.

Escuela Normal Superior del Estado de México пропонує вам найтепліший прийом у шкільному циклі 2020-2021 років, який пропонує нам поле для продовження позиціонування нашого закладу у підготовці вчителів. Вітаємо шкільні спільноти загальноосвітньої школи № 5 та підготовчої підготовки № 1, що додаються, ми запрошуємо вас продовжувати шлях академічних зусиль, які характеризували вас, продовжувати виконувати зобов’язання, взяті на себе мексиканським суспільством. Для всієї спільноти ENSEM ми закликаємо вас продовжувати наполегливо працювати, продовжувати будувати нашу історію, історію у формуванні чоловіків і жінок, які кують народи.

Мехіко

Toluca, Мехіко

Бакалаврат

Higher Teacher Training School of the  State of Mexico (Escuela Normal Superior del Estado de México)

Розвиток та зміцнення навичок, інтелектуальних компетенцій, установок та цінностей, необхідних для оптимального розвитку у повсякденному житті, є центральною метою базової освіти. Середня освіта продовжує та продовжує навчання, розпочате в початковій школі, і спрямоване на сприяння повному та всебічному розвитку підлітків, які отримують цю послугу. Комплексна освіта в середній школі прагне спільно сприяти розвитку особистісних та соціальних аспектів, особливо тих, які стосуються етичних, афективних, поглядів на ставлення та інтелектуальних аспектів. Очікується, що це сприятиме автономії студентів, навчанню впродовж усього життя, а також сприятиме підвищенню особистої ефективності у сьогоденні та їхній майбутній роботі та громадському житті. У цьому контексті після реформи, розпочатої у 1993 р., Викладання природничих наук набуває більшої актуальності. Зокрема, підхід до викладання біології переформульовано з метою зміцнення відносин між особистим та соціальним середовищем учнів. Таким чином, він прагне поєднати свої навички, цінності, ставлення та знання з особистим, сімейним та громадським досвідом, щоб сприяти прийняттю обґрунтованих рішень для покращення здоров’я та навколишнього середовища. Застосування винятково формуючого підходу вимагає переорієнтації викладацької діяльності та переоцінки ролі студента на основі нових пропозицій щодо початкової підготовки вчителів. У цьому сенсі підготовка компетентних учителів та спеціалістів у середній освіті має відповідати основним потребам учнів у навчанні, коли вони закінчать звичайну школу. Що стосується спеціальності «Біологія», у цьому документі перелічені ці потреби, а також компетенції та навички, які майбутній вчитель повинен буде набути під час навчання. Подібним чином представлено опис предметів на карті навчальної програми для зазначеної спеціальності.

На кампусі

Бакалавр середньої освіти за спеціальністю біологія

За останні 20 років дослідження математичної освіти в Мексиці та багатьох інших країнах світу повідомили про значну кількість корисних знань для вдосконалення навчальної програми на різних освітніх рівнях, але особливо в базовій. Середня школа, яка наразі вважається останнім етапом базової освіти в Мексиці, відводить викладанню, вивченню та вивченню математики важливе місце у навчальному плані та програмах, оскільки це привілейований простір для того, щоб підлітки здобували знання, розвивали навички та виховувати ставлення, яке дозволяє їм вирішувати проблеми різного характеру та продовжувати самостійне навчання. Фундаментальною метою вивчення математики на базовому рівні є наповнення математичних понять змістом, щоб вони могли гнучко та належним чином використовуватися при вирішенні задач. Запам'ятовування прийомів та їх застосування механічним способом показали їх неефективність і поступово поступаються місцем роздумам, творчим пошукам, прийняттю все більш ефективних процедур. Для досягнення фундаментальної мети вивчення математики в середній освіті необхідно переорієнтувати роль трьох фундаментальних факторів, які втручаються у дидактичний процес: вчителя, учнів та навчальної діяльності. Говорячи про дидактичний процес чи процес навчання, йдеться про взаємодію, яка встановлюється між учнями, вчителем та навчальною діяльністю. Останні - це ситуації чи проблеми, які з’являються у допоміжних матеріалах, доступних учителю, як у тих, що надаються Міністерством народної освіти, так і у комерційних текстах. З вищесказаного випливала необхідність змінити навчальний план для здобуття ступеня бакалавра середньої освіти,

Бакалавр середньої освіти за спеціальністю математика

Середня освіта, заключна фаза базової освіти, має основоположними цілями сприяти розвитку мексиканських дітей та молоді у розвитку базових інтелектуальних навичок, необхідних для постійного автономного навчання та дієвої ініціативи та ефективності у багатьох життєвих ситуаціях. щоденно. Подібним чином середня освіта, як очікується, сприятиме закріпленню набуття базових знань про природний та соціальний світ, а також формуванню установок та цінностей, необхідних для суспільного співіснування та відповідального включення у життя та працю дорослих. продуктивні. Цей підхід встановлює як пріоритет середньої освіти розвиток інтелектуальних навичок, таких як здатність відбирати та використовувати інформацію, аналізувати та висловлювати власні судження щодо соціальної та природної реальності, розвиток звичок дослідження та вивчення для продовження автономного навчання, як а також ставлення інтересу та цікавості до знань. Досягнення цих цілей - це завдання всього педагогічного та управлінського персоналу кожної загальноосвітньої школи; Іншими словами, це означає, що кожен із вчителів, незалежно від предмета, який він викладає, свідомо сприяє - шляхом викладацької діяльності, стосунків з учнями, участі в інших шкільних заходах - допомогти учням у досягненні цих цілей. Відповідно до цих цілей, починаючи з 1993 року, були створені нові навчальні програми для середньої освіти, і в кожному з них сприяла переорієнтація викладацької практики. Що стосується викладання історії, то виділяються два аспекти: реінтеграція історії 3 як специфічного предмета дослідження для заміни галузі суспільних наук і, зокрема, переосмислення підходу до викладання. Мета цієї зміни - зробити історичні знання більш цікавими та доступними для студентів, і таким чином вони набувають базових знань, розвивають свою цікавість до минулого та, особливо, розвивають свою здатність історично думати про факти чи сучасні соціальні ситуації.

Higher Teacher Training School of the State of Mexico (Escuela Normal Superior del Estado de México)

Введення

Розташування

Програми

Запитання